你的孩子是不是做过下面类似这种作业？
语文——口语交际手抄报、词语积累手抄报、名言警句手抄报、古诗词鉴赏手抄报、谚语手抄报、歇后语手抄报、以画读诗手抄报、生活中的语文手抄报……
数学——数字认识手抄报、乘法口诀手抄报、公式定理手抄报、生活中的数学手抄报……
英语——26个字母手抄报、我爱英语手抄报、英语小能手手抄报……
科学——我爱科学手抄报、科学试验手抄报、科学家故事手抄报……
美术——什么都可以画的手抄报！
道德与法治——核心价值观手抄报、爱国爱党手抄报、民族团结手抄报……
劳动技术——我爱劳动手抄报、植树节手抄报……
班主任：防溺水手抄报、防交通事故手抄报（但凡一切安全教育皆可入画）…校园生活手抄报、共同抗疫手抄报、我是小小意愿者手抄报、大手拉小手手抄报（所有活动）、创文明城市手抄报、创卫生城市手抄报、做新时代的雷锋手抄报、做优秀的少先队员手抄报、本人的事情本人做手抄报……
音乐？体育？老师说：咱，就不整了吧！（一片喝彩！）
……
估计手抄报本人也没有想到，本人这个已经从美术课中孕育出来的以培养孩子绘画兴味、激励孩子细心观察生活、提升孩子动手能力、丰富孩子想象的一个兴味类作业，竟然有朝一日站在了学生德、智、体、美、劳全面教育的主力阵营中，而且是不可或缺的位置！
加之之前课改中某些人大力鼓吹的“学科渗透”式教学，让一线老师们逐步“摸索”到一个能通用的作业类型——手抄报！于是乎，“纸贵洛阳”的现象再一次出现，但这现象却让一线老师反感，让孩子无语，让家长辱骂！
一线老师作为专业教师，难道不晓得术业专攻的道理？当然不是，次要是相关科室、部门和上级要活动材料，要业绩，要成果，所以被逼无法而为之；
孩子们已经从当初初接触时的欢悦和欣喜变成了麻痹应付的形态；
家长？：“老子（老娘）白天忙工作，赚钱养家累死累活，回家还要操持家务，伺候一家人的吃喝拉撒，完了还要陪太子读书，给孩子做特么劳什子的手抄报……”孩子的知识、生活经验、社会认识都还在不断学习和积累中，你要他如何去完成连他都不知所云的主题手抄报？这不扯淡吗？最初，这些所谓的作业就只要不断不断地转嫁到了家长身上！
教育确实应该让孩子们采撷百花酿成蜜，但无目的、无底线、无规则的乱采，只会使得各方都敷衍了事，从而迷失在绚丽缭乱的自我“哈皮”里，教育也就沦为了一厢情愿的空谈！
纵观如今的学校教育中，类似于“手抄报”之事数不胜数，既严重地干涉了专业老师的授课，模糊了学生对学科的界定认识，还激起了家长的广泛不满情绪，最终让教育环境因一个坏点影响了一整个面！
国家主流媒体终于发声了，希望喜欢“搞怪”和喜欢“一厢情愿”式的部门领导和学校领导快快顺应民心，快让学校正常起来吧！
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