随着央视诗词大会的播出，中国掀起了一股诗词热风，上到老者下到孩童，无一不在向众人展现中华文化之博大精深。尤其是著名掌管人董卿，在中国诗词大会上展示出腹有诗书气自华的气质，更是让人印象深刻。
董卿在采访中曾说过，本人能有今天的成就都是归功于有一位严厉的父亲。于是许多家长纷纷开始效仿这位“严厉的父亲”，让孩子从小学习古诗词，都期盼着能将本人的孩子培养的像董卿一样拥有非凡的气质。
关键词：兴味；意境；吟诵；延伸
一、学习古诗，重在吟诵
人们常说“读书百遍，其义自见” ，我们小学段古诗教学，重在吟诵。。例如，《静夜思》教学，“床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉头/望/明月，低头/思/故乡。”每行诗句都可以处理为三处停顿，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节拍感。当然，朗读时还可以根据学生的理解作出本人认为更妥当的停顿，更深一步理解诗歌的神韵，来展示诗歌的内容和意境。
二、课外延伸，增添兴味
小学生毕竟年龄小，许多笼统思维还不成熟，重感性轻理性特点较为明显，有待老师加强引导。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，多运用类似于游戏性质的活动，来激发学生的兴味。如在课堂教学即将结束之际，可以采取演小品、编故事内容恰当地布置场景，并邀请两位学生，分别扮演老人与儿童，像演小品一样。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，同时还对学生进行了爱家乡思想品德教育。
你会用什么方式，培养孩子学习古诗词？
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古人言“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。如果将诗句中的“书”替换为“诗”也是十分精妙的。
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