教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的方式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要自动协助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不只好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？
二、观察插图：
1、 看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?
三、共读故事，随机设疑：
（一）片段一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天晚上他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着本人的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他几乎就是把胡子当做了本人的——心肝宝贝。
（二）片段二
1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
3、呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、风趣、奇怪……）
4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？（指名说）
（三）片段三
1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎样也飞不过屋顶。男孩用力地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可焦急了。他会怎样说呢？
2、当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说——（引读）：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝，男孩的心情怎样样呀？他又会怎样说？（指名）。
3、那胡萝卜先生呢？当他发现男孩用本人的胡子作了风筝线，他会怎样样？为什么？
4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀，看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为本人协助了男孩而感到非常快乐！
过渡：我们继续往下看吧！（引读）胡萝卜先生的长胡子——越来越长，他继续往前走。
胡萝卜先生刚刚给男孩带来了快乐，本人也非常快乐啊，让我们快乐地读读。
（四）片段四
1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在忧愁呢？（看图）你晓得鸟太太为什么忧愁吗？
原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，他正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子，系在两根树枝的两头，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。
你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净温馨的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。
过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。
3、 又发生什么事了啊？（看图指名说）
（出示句式）：谁能用上老师给你的协助说说？（自在说——指名说）看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。
过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。
4、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用途。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的长胡子在哪？它又协助了谁干什么？（课件）
过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。
四、全体回味，感悟主题
1、设疑感悟：
（1）是呀，胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，不只协助了本人，更协助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的长胡子都协助了谁？
（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）
（3）可是孩子们，前面我们已经晓得了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把本人的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现本人的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不只不生气反而觉得很快乐呢？(指名说)
（4）你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要协助的时候协助了别人，让别人感到快乐的同时，本人也觉得非常快乐，这就是——协助别人，快乐本人。（课件）让我们一起来读读吧！
2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的长胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以协助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。
3、 交流绘写作业。
4、 来，王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多，那你还想读读他其他的作品吗？
老师今天也给你们引见几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》……以后的童书课老师会继续给你讲，希望这些书能给你带来更多的快乐！
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